La Diferencia y Relación De Teoría y Modelo En Pedagogía
OBJETIVO: El alumno constrata los diferentes modelos educativos, para la aplicación adecuada de los mismos, considerando las necesidades de los alumnos y contextos escolares.
MODELO EDUCATIVO
El modelo educativo está basado en competencias en donde se
“debe procurar organizar la enseñanza con la finalidad de que los educandos
logren desarrollar capacidades para resolver problemas, tanto a nivel social
como personal. (Aguerrondo, 2009)”(García, 2011, p. 4).
El modelo educativo, tiene como función trasmitir
conocimientos a los alumnos para la obtención de buenos resultados en el desarrollo
de su aprendizaje y así formarlo de manera completa e integral.
Teoría
pedagógica
La teoría pedagógica se define
como estructuras de pensamiento constituidos por valores, creencias y que le
permiten al profesor interpretar situaciones, conceptuar su experiencia,
sistematizarla, investigarla, transformarla y construir la praxis pedagógica,
contribuyendo a enriquecer la teoría y el discurso pedagógico. (Lakatos, 1978)
La teoría pedagógica es el
marco de pensamiento compuesto por valores, creencias y supuestos básicos, que
le permiten al docente comprender, dirigir, repensar y transformar las acciones
que contribuyen a que los seres humanos que eleven sus niveles intelectivos y
adquieran las herramientas que en un futuro les permitirán asumir su vida en
forma consciente y libre.
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Relación
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Diferencias
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MODELOS |
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Es una representación
ideal de todo proceso educativo.
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TEORIA
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El modelo tradicional se basa en la teoría conductista y surge
a partir del siglo XVII, la figura principal es el profesor, quien tenía la responsabilidad de enseñar y transmitir
sus conocimientos a los alumnos, Y la otra figura es la del alumno,
siendo sólo un receptor de información.
Las escuelas que existían
hasta ese momento proponían una enseñanza mediante el castigo y el miedo
“Creía
que todo ser
humano podría encontrar la felicidad terrenal, en contraposición a las enseñanzas religiosas que buscan la
felicidad espiritual, además, proponía una enseñanza rápida, universal y sin
discriminación por sexo, riqueza y/o edad” (Juan Amos Comenius 1592-1670),
quien también planteo por primera vez el concepto de didáctica definida como el
arte de enseñar.
Una de las principales características era el enciclopedismo. Ya que la clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación, todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él, graduado y elaborado, si se quiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del manual, ya que no existía la motivación hacia ellos, no tenían que moverse de su lugar porque su diciplina era muy exigente ya que se basaba en golpes, los materiales que utilizaban era un cuaderno, lápiz juego geométrico y no había mochilas, no existía la interacción al igual que tampoco muchos recursos, sus únicos recursos eran un pizarrón, borrador y plumones y su evaluación era considerada por el maestro.
“Posteriormente en el siglo
XIX sostienen que educar es elegir y proponer modelos a los alumnos con
claridad y perfección El alumno debe someterse a estos modelos, imitarlos,
sujetarse a ellos”. (Durkheim, P.1)
https://drive.google.com/file/d/1UEmIrHimiGGMgGis31mAY7-RiwStBSfx/view?usp=drive_link
MODELO
CONDUCTISTA
El modelo conductista se basa en
el análisis de los comportamientos humanos a partir de los estímulos y respuesta
que conforman el ambiente físico, biológico y social.
- En el cual se aplica la experiencia como método
para estudiar
- Se enfoca en el presente
- Se basa en el condicionamiento clásico
“Creador del conductismo propuso para la psicología un ambicioso programa de investigación que hacía hincapié en la recolección de datos mediante experimentos bien diseñados” (WATSON, JOHN BROADUS 1878-1958)
Entendía que la finalidad de esta ciencia era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado. A esto se lo llama a veces la psicología del estímulo respuesta ya que el iba orientado a la conducta.
Una de las principales características eras sus trabajos manuales que era coser servilletas y si están estaban mal cosidas los picaban con la aguja y se las deshacían para que las volvieran a coser, al igual que si llegaban tarde su castigo era lavar baños, otra de sus características era su aprendizaje ya que este se producía a través del condicionamiento es decir mediante la asociación entre estímulos y respuestas, esto quiere decir que si los alumnos se apuran eran premiados por un chocolate.
La relación que había entre docente- alumno era implementar técnicas, su enfoque era objetivo y controlado y se enfocaba en reforzar y promover las conductas adecuadas. Mientras que su evaluación era a largo de su proceso midiendo su comportamiento y tareas para medir su dominio de lo aprendido
“Describió el condicionamiento clásico, el cual
explica lo siguiente: cuando se aplica un estímulo que no requiere de
aprendizaje se consigue una respuesta incondicionada. Si este se relaciona con
uno neutro repetidas veces, se consigue que por sí solo genere la misma
respuesta incondicionada ” (Iván
Petrovich
Pávlov).
MODELO CONSTRUCTIVISMO
El origen del modelo constructivismo pedagógico se remota al siglo XVIII, en concreto a la figura del filosofo alemán de la ilustración Immanuel Kant.
El constructivismo ofrece muchas ventajas para la formación en todos los niveles educativos, pero es especialmente util para el desarrollo del pensamiento crítico, el aprendizaje significativo y la capacidad de "aprender a aprender" desde edades tempranas.
“Dice que el constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales, cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario, es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias” (Abbott, 1999)
El rol del docente en este modelo era facilitador, motivador y tutor que ayuda al aprendiz a desarrollar sus conocimientos y habilidades de pensamiento y razonamiento, mientras que los alumnos son activos en la construcción de su aprendizaje, utilizando recursos mas actuales como teléfonos, proyectores, software de aprendizaje y material de laboratorio científico.
- La teoría constructivista se centra en la construcción del conocimiento a través de la interacción social, la experiencia y tareas autenticas
- La motivación es un factor primordial en e
proceso de enseñanza-aprendizaje
“La evaluación es la expectativa sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes como consecuencia d la enseñanza, es un proceso que permite mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Y esta se enfoca en la capacidad de análisis del estudiante” ( Cesar Coll 1993)
- Desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales.
- Resolución de problemas.
- Conocimientos adquiridos y capacidad de aplicarlos en situaciones reales.
- Creatividad.
MODELO SOCIOCULTURAL
Este enfoque pedagógico se basa en la idea fundamental de que el aprendizaje es un proceso social y cultural, y que el entorno en el que un individuo se encuentra desempeñando un papel crucial en su desarrollo cognitivo.
El modelo sociocultural subraya la importancia de la interacción social en el aprendizaje. A través de la colaboración con otros, los estudiantes pueden discutir ideas, resolver problemas y construir conocimientos de manera mas efectiva en el aula, ya que esto implica fomentar el trabajo en grupo, la participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Y aquí el profeso actúa como orientador, mediador y facilitador de los aprendizajes y toma en cuenta el desarrollo real y potencial del estudiante, mientras que el alumno debe de aprender en contextos significativos, apropiación de manifestaciones culturales, el lenguaje es el principal vinculo del aprendizaje.
“Argumento que el aprendizaje mas efectivo ocurre cuando un estudiante se encuentra en su ZDP, recibiendo apoyo adecuado para avanzar en su comprensión y habilidades” (Vygotsky)
En la educación básica implica que los educadores deben identificar la ZDP de cada estudiante y proporcionar el nivel adecuado de apoyo y desafío. Esto puede lograrse a través de la tutoría entre compañeros, actividades colaborativas y adaptación del currículo.
Y la evaluación en el método sociocultural busca comprender como los individuos internalizan y aplican herramientas culturales en la resolución de problemas y la toma de decisiones, la participación activa y la colaboración entre pares como indicadores del desarrollo cognitivo y social de los individuos.
https://drive.google.com/file/d/1gLUVLPrI_DhbUEZEfDdBbv5TkDnwLjNG/view?usp=sharing
MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS
La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades, se describe como un resultado de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa. Y que se refiere a una experiencia práctica, que se enlaza a los conocimientos para lograr un fin y esta se concentra en los conocimientos, las habilidades, las actitudes o comportamientos que respondan a la disciplina y a una evaluación.
“Nos dice que las competencias a formar Implementan el proceso de docencia estratégica teniendo como base el enfoque de competencias, el proceso de desempeño idóneo y la autorreflexión” (Tabón 2005)
y es necesario clasificar las competencias en tres ámbitos
SABER SER: Pone en práctica la
autorreflexión en la cualicación continua del proceso de aprendizaje, acorde
con el currículo y las necesidades de los estudiantes.
SABER CONOCER: Idéntica los cuatro componentes
básicos de la docencia estratégica: diagnóstico, planeación, ejecución y
evaluación acorde a un determinado contexto pedagógico.
SABER HACER: Estructura el proceso de aprendizaje-enseñanza-evaluación con base a estrategias didácticas orientadas a la formación del desempeño idóneo y los propósitos y contenidos definidos en el currículo institucional.
Mientras que las principales metodologías y técnicas que se pueden aplicar para logara este aprendizaje por competencias son todas aquellas que promueven y garantizan aprendizajes significativos, ya que cuyas competencias comienzan con la identificación de las destrezas, habilidades y actitudes o competencias especificas. Nada se enseña porque si, sino que se hace en un contexto dado y en relación con ciertas habilidades que se desean desarrollar.
Ahora bien, el papel del docente en este modelo es agente de cambio que entiende, promueva y orienta, estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes, es flexible en el diseño del aprendizaje y usa de las TICS. Para crear ambientes de aprendizaje y estimule y acepte la autonomía.
- Mientras que el alumno es el centro del mismo manejo de decisiones.
- Desarrolla proyectos.
- Trabaja de manera colaborativa.
Y la interacción docente-alumno
- Ya hay un aula integradora.
- Individuos creativos, críticos y reflexivos.
- Aprenden colaborando.
- Aprender a aprender.
“Indica que el modelo de competencias hace referencia a un saber hacer de manera eficiente, demostrable mediante desempeños observables, que se trata de una capacidad para resolver problemas que se aplica de manera flexible y pertinente, adaptándose al contexto" (Diaz Barriga)
Y que la educación basada en competencias no se limita a los aspectos procedimentales del conocimiento, a la mera posesión de habilidades y destrezas, sino que se ve acompañada necesariamente de elementos teóricos y actitudinales.
https://drive.google.com/file/d/1VD9-_R6eoiwj9K0y6uaF6Sk3UmznhxGB/view?usp=sharing
MODELO HUMANISTA
Se trata de un proceso enseñanza-aprendizaje basado en la libertad, fomenta el aprendizaje al enfrentamiento de nuevos retos y la resolución de conflictos, busca un aprendizaje personalizado y favorece un entorno en el que se aprende a través de la experiencia, donde el alumno debe pensar, reflexionar, cuestionar, indagar y proponer.
“La educación en el potencial humano y en del desarrollo personal ha inspirado a generaciones de profesionales ah adaptar un enfoque mas compasivo y holístico hacia el estudio del comportamiento humano” (Abraham Maslow)
Promoviendo un enfoque centrado en la persona, la autorrealización y la comprensión de las necesidades humanas.
- Una de las principales características en el modelo educativo humanista es que el docente tiene y ofrece una educación mas personalizada tanto en conocimientos como en didácticas.
- La educación se centra en la comunidad y no en el alumno.
- La evaluaciones no solo son numéricas, sino del tipo valorativas y globales.
- Deja de existir las materias divididas como tal. ahora tenemos ejes formativos.
- Conocimientos aplicados al entorno y las necesidades del alumno.
El modelo educativo está
enfocado en la dimensión humana del alumno para formar seres integradores y autónomos,
en un entorno educativo adecuado tienden a la autorrealización y desarrollo de todas
sus potencialidades, la enseñanza se enfoca en los estudiantes para que cada
uno logre sus propósitos y el maestro es un facilitador que ayuda a los alumnos
a desarrollarse como seres únicos.
Aquí el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos con el fin de conseguir aprendizajes vivenciales, al igual que procura mantener una actitud receptiva, es autentico y genuino, comprende a sus alumnos siendo empático, mientras que el alumno promueve su participación y es el protagonista de su propio aprendizaje.
La interacción que hay entre el docente-alumno es la comunicación y el dialogo el enfoque en el estudiante, desarrollo personal y jerarquía de necesidades. Los recursos son materiales informativos, materiales experimentales y material tecnológico mientras que su motivación es tener una visión positiva ya que la motivación del alumno es descubriendo sus habilidades y actitudes que desarrolla para obtener conocimiento.
“Propone que el aprendizaje debe ser significativo para la persona y propone al profesor como orientador que proporciona a los estudiantes, los recursos que cada uno necesita, considerando que el aprendizaje es una mas de las funciones humanas” (Carls Rogers)
Postulando al método de la simulación donde en el aula se pueden producir diversas situaciones sociales.
https://drive.google.com/file/d/1VD9-_R6eoiwj9K0y6uaF6Sk3UmznhxGB/view?usp=sharing
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